章太炎先熄了火，好言招呼黃侃下樓一敘。兩個人見面一介紹，方知對方是自己神交已久的人。這是1906年的事，那年章太炎三十六歲，黃侃剛剛十九歲。

轉年，黃侃計劃回國省親。章太炎聞之，勸他回國后，可以拜當時的經學大師，孫詒讓為師。

黃侃似乎不太認可孫詒讓，沒有回應章太炎。

章太炎見狀，又對他說：“你如果不著急走，那就先跟我學一段時間，你看怎麼樣。”

黃侃當然不會拒絕了，并且立馬搬到了章太炎的住所，每日跟隨章太炎學習音韻，說文等古代經典。

同時，按照章太炎的指點，黃侃成為《民報》撰稿人。

一段時間的親密接觸，黃侃作為章太炎的入門大弟子，對于章太炎的感情，幾乎上升到對父親般的敬重。

當章太炎因為反對袁世凱稱帝，被官府軟禁時，別人都怕受牽連，對章太炎唯恐避之不及。黃侃卻搬上行李卷，借口向章太炎求教國學，跑到他的住處貼身侍奉。

黃侃那時是北大教授，白天到校上課，晚上便回到北平東城錢糧胡同，章太炎被軟禁的宅院。

就這樣，一連陪伴章太炎好幾個月，直到袁世凱的爪牙，強行扔出他的行李，把他趕出了章太炎的住所。

作為一個學者，章太炎把國學經典傳授給黃侃的同時，也將民主革命的思想，灌注到了黃侃的骨子里。使黃侃逐步成長為一個，堅定地反封建，反腐朽制度的激進分子。

投身革命

1908年，光緒、慈禧先后歸天。為了他們的死，清廷下令全國治喪。此時，黃侃正在家中為母親守喪。他的同盟會戰友，高等學堂學生田桓，在學校舉辦的皇帝吊喪會上，流露了對清朝腐朽制度的不滿。

堂（校）長楊子緒，得知田桓的態度，立刻跑到教室。他高舉代表權勢的虎頭牌，一邊聲色俱厲地嚇唬在場的學生，一邊揚言要開除田桓學籍。

黃侃聞聽消息，跑到學堂，砸爛虎頭牌，之后又將楊子緒痛打了一頓。黃侃的舉動，得到了同學們的交口稱贊，卻遭到了清政府的敵視。官府將黃侃列入革命黨的名單，派人去抓捕他。

黃侃得到信后，及時躲避出去，之后又東渡日本，繼續追隨章太炎，精研國學。

就這樣，在日本沉淀了兩年，黃侃返回到家鄉。籌辦了孝義會，為大眾講解民族發展史，和宣傳革命道理。

之后，黃侃受到朋友的推薦，到河南豫河中學當了一名老師。但是僅僅干了一年多，就因為宣傳革命思想，而被校方解聘。此時的黃侃，已經看透了清政府的窮途末路，把心思放在了喚醒民眾上。

他利用返鄉會友的機會，借著酒勁，將自己的想法，書寫成文。很快，一篇題為《大亂者，救中國之妙藥也》的文章，便在報紙上發表。

文章深刻闡述了發動革命，拯救國家的思想。在社會上，引起了不小的震動。各大報紙紛紛轉載，得到了各方的響應。報紙引起的震動，引起了清政府的惶恐。

黃侃又一次被官府追捕，只好離開家鄉，遠避上海。至此，黃侃把自己的主要精力，都放在了治學與講學中。

這位深得章太炎親傳的年輕學者，在國學領域，很快就奠定了自己的位置。不但著述頗多，講學也獨樹一幟。

深受學生喜愛的大師

作為一個滿腹詩書，博學強記的先生，黃侃的講課深受學生喜愛。

在北大授課時，黃侃主講《文選》和《文心雕龍》。

兩部始于南朝的古籍經典，被黃侃用抑揚頓挫的語調，朗讀出來時，立即得到學生們熱情的互動。

黃侃在講臺上搖頭晃腦，聲情并茂，學生們在座位上，齊聲應和，如身臨其境。

黃侃傳神的講解，不但讓學生們很快理解了授課內容。更是讓學生們喜不自禁地，將黃侃的講課方式，稱為“黃調”。

作為學生口中的“特別教授”，黃侃講課從來不帶原書，但是對書中的內容，卻可以一個字一個字，旁征博引，口若懸河地講解出來。

雖如此，當學生們翻書查對，卻發現字字有出處。

所以只要有黃老師的課，課堂里，總是座無虛席。

面對學生們的喜愛，性格乖張，不拘小節的黃侃，有時候會在講課時，戛然而止于關鍵處：“這里有個秘密，僅靠北大這幾百塊錢的薪水，還不足以讓我講，你們要聽我講，得另外請我吃飯。”

看似鉆進錢眼的黃侃，雖然令人不可捉摸，但是對于學術研究，卻是極其認真，甚至到了食不知味的地步。

黃侃29歲在北大任教時，精研學術常常廢寢忘食。為了節省時間，他會預備一些饅頭，和醬料之類的放在手邊，以備充饑。